¿Qué pasa en la Universidad Ecuatoriana?

Soy del criterio que al evolucionar constantemente la sociedad, será necesario que la Universidades se adecuen a las nuevas necesidades y tendencias; así, para poner un ejemplo, pensemos en una comparación entre la Universidad Napoleónica y la Universidad actual. Las necesidades y desafíos durante la Universidad Napoleónica eran muy distintas y menores que la actual, pues hoy por hoy existe un enorme desarrollo en las comunicaciones, en las vías de trasportes, en la producción y procesamiento de alimentos, en la comercialización, etc.

Por otro lado, los organismos del gobierno quieren implementar una serie de reformas dentro de la Universidad ecuatoriana por lo que considero necesario realizar las siguientes reflexiones:

a) El maestro universitario, al contrario de los que consideran que su mayor virtud es conocer profundamente la materia especializada que imparten sin adentrarse en el estudio de la pedagogía, están sosteniendo una verdad a medias, pues, si es cierto que el maestro universitario debe de ser un experto en su materia, no es menos verdad que debe poseer conocimientos en la rama pedagógica. No debemos de olvidarnos que el magisterio es una ciencia y un arte, motivo por el cual el preceptor tiene la obligación, además de dominar la parte científica, poseer la facilidad de trasmitirla. Pongamos un ejemplo de un profesional universitario de extraordinario mérito científico, autor de muchos libros sobre la especialidad, pero que huérfano del arte de trasmitir conocimientos, imparte una enseñanza que no llega a sus alumnos. A. j. Cronin en su obra “Los verdes años”, se refiere al caso de un profesor universitario que explicaba con gran soltura los detalles anatómicos y pese a lo árido de la materia era esta una de las más fáciles.

Por otro lado, la Ley Orgánica de Educación Superior exige que el profesor universitario posea estudios de maestrías y doctorados PHD (investigación) para permitirles el acceder a dignidades de dirección y poder seguir en la cátedra. Sin embargo, no se están dando las posibilidades para poder obtener estas maestrías o doctorados en tan corto tiempo, por lo que se podría dar el caso de que la gran mayoría de profesores de las Universidades públicas y privadas tendrían que retirarse de ellas y de acuerdo a lo que ha señalado el gobierno serían reemplazados por profesores jubilados o profesores jóvenes desempleados de nacionalidad española o cubana que ante la crisis de esos países aceptarían venir al Ecuador para ocupar no solo las cátedras sino también los puestos de rectores.

b) Insistiendo sobre la capacidad pedagógica del maestro, vale la pena rememorar lo que afirmaba el Dr. Severo Ochoa, Premio Nobel, quien realizó extraordinarios descubrimientos. Ochoa dirigía investigaciones científicas, planificaba procedimientos, experimentaba con reactivos, etc. Ochoa no dictaba clases de química ni de bioquímica etc. Su misión estaba en el laboratorio. De allí la necesidad de que en la instrucción universitaria se analice y se establezca requisitos para el maestro que dirige una investigación, y el maestro que imparte una clase general. En el primer caso, se deberá de emplear, generalmente el método deductivo, dar nociones claras de los fundamentos de la materia, mientras que con el segundo el método utilizado será mayoritariamente inductivo.
Por los motivos expuestos, esperamos que el gobierno y sus organismos encargados recapaciten y respeten la autonomía universitaria en el Ecuador ya que lo mismo ocurrió en Venezuela con nefastos resultados para la Educación Superior en ese país.